Módulo EATIC

Productos informáticos.

Es tan cambiante y amplio el mundo de la informática que cuando pensé que tenía conocimientos sobre computación, título de mi bachiller, de repente todo había cambiado. En el año 1997 la escuela contaba con máquinas viejas y los contenidos se basaban en el sistema operativo DOS. Tuve que iniciar cursos para no quedarme en el tiempo, pero al no disponer de una computadora en casa, ese aprendizaje no resultó satisfactorio. No era tan común tener una computadora en casa ni tan necesario, por lo menos yo no lo veía así.
Lo que aprendo hoy, mañana no sirve
A medida que fue incrementándose la utilización de los ordenadores, ha ido aumentando el número de programas informáticos. La selección debe estar también condicionada por nuestras necesidades.

Las redes de comunicación.
Entré en este mundo de la comunicación, cuando una amiga se instaló en EEUU. Es aquí donde empecé a meterme en internet. Era una forma de comunicación más económica y podíamos vernos pese a la distancia, mediante la webcam.

¿Qué hacer con todos estos productos?

Software educativo, programas multimedia, los juegos, las telecomunicaciones, etc. Ante tanta diversidad de programas, de opciones, la pregunta más evidente es qué podemos hacer con todos estos productos. La respuesta no es fácil, ya que la selección y utilización de los diversos recursos depende de muchas variables: finalidad educativa, tipo de usuario, tiempo de utilización, grado de dificultad del producto, etc. En mi caso, al dedicarme a esta profesión, y viendo el avance acelerado de la tecnología, me fui interiorizando sobre la informática y sus usos. Entonces me di cuenta cual importante era, aunque no primordial, viendo sus usos y resultados.

Usos
Como fin:
Aprender sobre ordenadores: alfabetización informática
Como medio de aprendizaje:
Aprender del ordenador, aprender con el ordenador
Como herramienta:
Aprendizaje del uso: profesores y alumnos

La posibilidad de investigar los procesos de incorporación tecnológica en general y del uso de la computadora en la educación en particular, como procesos de socialización de las nuevas tecnologías (Gómez Mont, 1995) tiene una serie de implicaciones epistemológicas, teóricas, metodológicas y técnicas. Entre ellas salta a la vista la falta de estudios empíricos latinoamericanos (Orozco, 1996) que sirvan de referente y den cuenta de formas de plantear, recortar y abordar este objeto de estudio desde los mismos usuarios.
La Educación para el uso racional de la computadora en educación debe partir de la realidad de los usuarios potenciales, debe considerar las representaciones sociales de tecnología de profesores y alumnos. Dicho proceso de Educación debe comenzar en la escuela primaria, enfatizando el papel de la computadora como tecnología al servicio del hombre, pero además, debe poner atención en la enseñanza y el aprendizaje de la lógica de la computación y preparar a alumnos y profesores para desarrollarse en un mundo de cambios repentinos.

BIBLIOGRAFIA:" El carácter pedagógico del uso de la computadora en la escuela:
una mirada desde las representaciones sociales"*

FRANK VIVEROS BALLESTEROS**