EL USO DE BLOGS: espacio significativo

Las experiencias realizadas en diferentes universidades, ellas son:
-Hardvard y Stanford: cualquiera puede acceder a los blogs de la universidad con el propósito de aprender con su experiencia y participar a través de comentarios o discusiones de diferentes temáticas;
- Universidad de Navarra, España: utilizan los blogs como medio de comunicación entre alumnos y profesorado para plasmar contenidos, reflexiones y procesos. -Universidad de Rosario en la cátedra de Redacción de la Escuela de Comunicación Social y la cátedra de Procesamiento de Datos de la Universidad de Buenos Aires: los blogs aunque con objetivos específicos cada uno, comparten algunas prácticas y propósitos : la interacción constante entre los profesores, un ambiente de relaciones horizontales, donde conviven maestros con maestros, alumnos con maestros y alumnos con alumnos, es espíritu de aprender haciendo y de motivar procesos de aprendizaje individuales a partir de acciones colectivas. Todas las universidades combinan la enseñanza virtual con la presencial con recursos Tic, dando buenos resultados.
El uso de weblog, es el recurso más utilizado ya que refleja la experiencia y aprendizaje individualizado, los alumnos se sienten partícipes de la red y aportan los conocimientos que van construyendo.
Pero, qué significa la weblog , cuáles son sus ventajas y desventajas.
Son un formato de publicación en línea que se caracteriza por la configuración cronológica inversa de las entradas, se recogen a modo de diario, enlaces, noticias y opiniones de autoría individual. Es una herramienta valorable para el desarrollo de habilidades meta cognitivas cuyo propósito es que el proceso sea transparente.
Sus ventajas serían las de reflexión personal, construcción de conocimientos, porque registran la experiencia con la asignatura que están trabajando, con una conversación informal expresan sentimientos, pensamientos y conexiones con otras disciplinas.
La desventaja que presenta es que algunos se sienten observados por publicar en línea, donde muchos pueden entrar.
Efimova y Filder(2004) señalan cuatro características educativas dentro de las comunidades de weblogs: aprendizaje desde múltiples perspectivas, sinergias para el aprendizaje comunitario y autogestivo, aprendizaje distribuido y soporte para el desarrollo de habilidades meta-cognitivas. Los blogs han venido a revolucionar la forma de comunicación, de asociación y de educación ayudando a que cada vez existan más personas-cibernautas( Contreras Contreras, 2004)
Los weblogs o bitácoras utilizado en ambientes educativos puede convertirse en un instrumento ideal para que los alumnos se motiven y se esfuercen para sacar lo mejor de ellos y de su expresión escrita. Su texto debería estar más cuidadoso dado que los receptores pueden ser muy heterogéneos y múltiples ( Lorenzo García Aretio, 2005)
El uso de blog en educación está muy ligado a la promoción de la lectura, la escritura y habilidades de comunicación. Actualmente los blog están siendo el espacio privilegiado para el trabajo del investigador y para cualquier persona que esté estudiando un tema.
BIBLIOGRAFÍA:
EL USO DE WEBLOGS EN LA DOCENCIA UNIVERSITARIA. ADRIANA GEWERC BARUJEL.
BITÁCORAS Y EDUCACION. EDITORIAL DEL BENED. LORENZO GARCÍA ARETIO.

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QUÉ HACER CON TANTOS PRODUCTOS.

Con el auge de la tecnología, existen variados productos informáticos, la oferta es muy amplia y todo cambia con rapidez.
Ahora bien, cómo hago para seleccionar los productos, qué hay que tener en cuenta, qué hacer para estar actualizado.
Existen diferentes etiquetas: educativos, instructivos, lúdicos. Distintas modalidades: tutoriales, simulación, multimedia.
La selección de los productos dependerá de distintas variables: finalidad educativa, tipo de usuario, tiempo de utilización, etc. La mayoría de los usuarios no cuentan con la formación necesaria para elegir el producto por lo que se debe recurrir a un experto. A pesar de la evolución rápida de la tecnología, la idea de lo que se aprende hoy mañana no sirve, no es sostenible. Si el usuario maneja determinado programa, no le será difícil acceder a uno nuevo. Tampoco el último programa va a ser mejor.
En lo que respecta a mi experiencia, empecé haciendo cursos, porque la carrera que había elegido, la presentación de los trabajos dependía de un ordenador. Inicié cursos pero cuando pude acceder a una PC todo había cambiado. De a poco aprendí a usarla. Generalmente utilizo el mismo programa, y cuando necesito trabajar en otro, o necesito alguno nuevo, o tengo dificultades técnicas, acudo a un profesional, él me asesora qué es lo que necesito en función de mis necesidades.
Entre los programas informáticos algunos reciben el calificativo de educativo. Existen muchos programas/productos que se deben tener a consideración en el ámbito educativo: juegos de ordenador, enciclopedias, de realidad virtual, etc.
Los juegos de ordenador son una buena herramienta para un aprendizaje significativo. La influencia de los juegos de ordenador en el diseño de software hace citar a T. Malone 1981) que considera tres aspectos fundamentales que garantizan el éxito de los mismos:
El reto, la curiosidad, la fantasía.
Otro aspecto de mayor potencial en el ámbito educativo son las redes de comunicación. Las telecomunicaciones y la extensión de Internet tiene y tendrá consecuencias muy importantes en la escuela.
C. Alonso( 1994) realizó una revisión de las principales clasificaciones realizadas en torno a las posibilidades del ordenador en los contextos de enseñanza y aprendizaje. Esta autora concluye que cuando llega el momento de establecer algún tipo de clasificación en torno a las posibilidades de utilización del ordenador en la enseñanza , mientras unos autores se centran en el papel que desempeña el ordenador, hay quienes explicitan los paradigmas asociados a su utilización o quienes optan por establecer relaciones entre las diferentes teorías del aprendizaje y el medio informático. Las diferencias observadas por esta autor son muy acertadas, entre estas alternativas mi tendencia se ha situado siempre en la clasificación del uso del ordenador en función del tipo de aprendizaje. ( Gros, 2000)
El software educativo puede ser caracterizado no sólo como un recurso de enseñanza/ aprendizaje sino también de acuerdo con una determinada estrategia de enseñanza; así el uso de un determinado software conlleva unas estrategias de aplicación implícitas o explícitas: ejercitación y práctica, simulación, tutorial; uso individual, competición, pequeño grupo. ( Santos Urbina Guerra)
El esfuerzo mental requerido para aprender a usar el software no puede exceder los beneficios de reflexión que resultan. El software debe poder ser aprendido en dos horas o menos. La sintaxis y el método de utilización del software no debería ser tan formal ni tan difícil que enmascare la meta mental del sistema. Pero si el sistema requiere semanas de esfuerzo agónico para ser aprendido, el esfuerzo de aprender el sistema será más pesado que los beneficios de la reflexión. ( Jonansen, 1996)
Independientemente de la finalidad pretendida, la concepción del educador acerca de cómo se ha de utilizar un material prevalecerá.
Destacar la importancia de continuar investigando sobre la aplicación del ordenador desde perspectivas mediacionales; ello afectaría en
mayor medida al diseño de los contextos de aprendizaje con ordenador que a los propios materiales informáticos, pero es sin duda un planteamiento totalmente acorde con los presupuestos educativos actuales.

BIBLIOGRAFÍA.
Gros Salvat,B ( 2000) El ordenador invisible.

Jonassen, D, H. ( 1996) Aprender de, aprender sobre, aprender con las computadoras

Santos Urbina Ramírez. INFORMÁTICA Y TEORÍAS DEL APRENDIZAJE