MODULO EAR
La participación de los individuos en la comunidad virtual es primordial ya que el conocimiento se construye a partir de las aportaciones de los miembros de la comunidad, que son: profesores, alumnos, material y la interacción entre ellos.
Si bien es cierto que en los cursos virtuales participan personas que tienen conocimiento en el campo educativo, algunos tienen poca experiencia con lo relacionado a la tecnología, por lo que pone en duda su participación en los foros, por ejemplo, por no tener bien en claro cual es la función del mismo.
Lo que sucede cuando se integra una modalidad virtual, es que se encuentran con personas con un alto nivel de conocimientos y experiencias que también pueden influenciar en la participación activa de las personas de menor experiencia. De todos modos cada alumno tiene asignado un tutor, quien orienta y apoya su trabajo.
Barnett dice: Sin análisis, interpretación y comprensión, la información es ciega.
Es fundamental que el tutor cumpla adecuadamente con su rol, ya que debe marcar a sus alumnos las dificultades para que éste las modifique y pueda cumplir con los objetivos propuestos. Se debe apoyar al alumno que tengan necesidades, ya que a veces quedan ausentes porque sus compañeros cuentan con capacidades especiales y el tutor acompaña sus propósitos. También sucede que se generan relaciones que pasan a un terreno más personal, puede influenciar negativamente si no se tiene en claro el rol de cada uno. Tampoco pretender que el trato sea tan formal y directo, se debe mantener una relación intermedia, aunque se hace difícil acostumbrarse cuando hay ausencia físicamente, solo hay un teclado y una pantalla.
Todos tienen sus ocupaciones y esto demanda un tiempo extra, más cuando no se tiene habilidad en el manejo de las tecnologías y surgen otros tipos de contratiempos, como por ejemplo, dificultades técnicas. En este tipo de cursos se debe tener una buena predisposición, ya que se deben acomodar los tiempos y la manera de trabajar para que la tarea resulte eficaz, porque se habla de interacción alumnos y tutores, se hacen debates, análisis, porque el aprendizaje se logra a partir de conocimientos y proyectos en común, enseñanza y aprendizaje en un contexto de comunicaciones. En la modalidad a distancia el centro es el estudiante —el aprendizaje—. Indudablemente el cambio de modelo lleva al cambio de roles y esto dio y aún da lugar a una fuerte resistencia por parte de los actores involucrados. La del docente que se transforma en un facilitador, es decir, en un generador de apoyos al aprendizaje, teniendo que asimilar que no es el centro del saber y de producción de conocimientos, que su rol no es secundario sino fundamental al logro de buenos aprendizajes y que las prácticas en la modalidad a distancia no son de calidad inferior. Deberá aceptar además las diferencias en los ritmos y formas de aprender, respetando y valorando las posibilidades intelectuales de cada persona o grupo de estudiantes.
Al alumno, por su parte, se le exige en esta modalidad el cambio de un rol pasivo, de mero escucha, a uno activo. Incluso, en el nuevo modelo para los próximos años, el del conocimiento, cobra relevancia el aprendizaje en grupo, esto es, el individuo recibe la enseñanza en interacción con un grupo y esto exige un estudiante adaptable. En síntesis, el alumno debe ser generador de su propio conocimiento y este aprendizaje independiente requiere, en estos momentos, de un fuerte apoyo a fin de paliar la carencia de competencias para enfrentarlo.
Indudablemente, el proceso de cambio de un sistema centrado en el docente a otro centrado en el alumno implica pasar de una comunicación unidireccional a una bidireccional.
Si nos referimos al modo de comunicación docente-alumno, esto es, a las tutorías, hay quienes dan preeminencia a las instancias presenciales mientras que otros incrementan la mediatización de la tecnología. La experiencia llevó a inclinarse por ambas a fin de lograr un equilibrio que nos permitiera que el sistema de tutorías fuera, a la vez pertinente desde lo pedagógico, eficaz en los resultados y eficiente en términos de costos —en el caso de cursos de postgrado— y de capacitación en servicio.
Sobre el autor: • Hada G. Juárez de Perona; Profesora titular de la Facultad de Ciencias Económicas, Universidad Nacional de Córdoba.
Sonia Gómez.
Adriana Gewerc. Universidad de Santiago de Compostela. Interacciones entre tutores y alumnos en el contexto de comunidades virtuales.
domingo, 1 de noviembre de 2009
viernes, 2 de octubre de 2009
Formas tecnológicas de vida
Las TIC contribuyen al desarrollo socioeconómico y modificando el sistema de valores vigente. Aunque, como dice Sáez Vacas (1995), "la tecnología cambia rápidamente hasta la forma como vivimos, pero en cambio nuestras propias concepciones del mundo se modifican con pereza
¿Qué pasa cuando las formas de vida se convierten en tecnológicas? “En las formas tecnológicas de vida comprendemos el mundo por medio de sistemas tecnológicos. Como creadores de sentido, actuamos menos como cyborgs y más como interfaces de humanos y máquinas.. Los sistemas tecnológicos trabajan según un modelo cibernético. Los sistemas cibernéticos autorreguladores actúan mediante el ejercicio de las funciones de inteligencia, comando, control y comunicación. No nos fusionamos con ellos, pero enfrentamos nuestro medio ambiente en interfaz con los sistemas tecnológicos. En mi condición de interfaz orgánico-tecnológica (LASH, Scott. Crítica de la información), digo: «No puedo funcionar sin mi teléfono móvil inalámbrico. No puedo vivir sin laptop, videocámara digital, fax, automóvil. No puedo funcionar sin mis canales digitales satelitales y de cable».
Opero como interfaz hombre-máquina —como una forma tecnológica de vida natural— porque debo navegar necesariamente por las formas tecnológicas de la vida so-cial. Como naturaleza tecnológica, debo navegar por la cultura tecnológica. Y la cultura tecnológica existe, constitutivamente, a distancia.1 Las formas de vida se convierten en formas a distancia.
El bombardeo constante de señales, los anuncios de la cultura de consumo y cosas por el estilo no constituyen información. Son caos, ruido. Sólo se convierten en información cuando se les atribuye un significado.”
Vivimos en un entorno tecnológico, donde todo se puede convertir en digital, donde nos extendemos por medio de nuestros blogs, celulares, redes sociales, etc., donde todo lo que se inventa se carga de propiedad para que se pueda transformar en ganancia.
"Por otra parte, aún queda camino por recorrer hasta que las TIC constituyan un instrumento "convivencial" en el sentido que lo enuncia Ivan Illich: instrumento que se puede manipular sin dificultad, no constituye el monopolio de una única clase de profesionales, respeta la autonomía personal y no degrada el entorno físico.
Personalmente me cuesta manipular las herramientas digitales, será porque no me desespera tener todas las tecnologías que se van incorporando en el mercado y a su vez sumado las necesidades económicas, tampoco estoy conectada tan seguido, por ejemplo, abriendo correos, sólo si es por asuntos laborales. Entonces a veces me siento un poco alejada de la realidad, en donde la sociedad te cuestiona si tenés o no, si sabés o no. en cuanto al mundo digital .De todas maneras es importante no aislarse ya que el futuro se irá digitalizando.
La expansión de las TIC en todos los ámbitos y estratos de nuestra sociedad se ha producido a gran velocidad, y es un proceso que continua ya que van apareciendo sin cesar nuevos elementos tecnológicos. La progresiva disminución de los costes de la mayoría de los productos tecnológicos, se deja sentir en los precios y nos permite disponer de más prestaciones por el mismo dinero, facilitando la introducción de estas potentes tecnologías en todas las actividades humanas y en todos los ámbitos socioeconómicos.
No obstante, a pesar de estas magníficas credenciales que hacen de las TIC instrumentos altamente útiles para cualquier persona, y por supuesto imprescindibles para toda empresa, existen diversas circunstancias que dificultan su más amplia difusión entre todas las actividades y capas sociales:
Las Tecnologías de la Información y las Comunicación (TIC) son incuestionables y están ahí, forman parte de la cultura tecnológica que nos rodea y con la que debemos convivir. Amplían nuestras capacidades físicas y mentales. Y las posibilidades de desarrollo social.
Incluimos en el concepto TIC no solamente la informática y sus tecnologías asociadas, telemática y multimedia, sino también los medios de comunicación de todo tipo: los medios de comunicación social ("mass media") y los medios de comunicación interpersonales tradicionales con soporte tecnológico como el teléfono, fax...
Las TIC contribuyen al desarrollo socioeconómico y modificando el sistema de valores vigente. Aunque, como dice Sáez Vacas (1995), "la tecnología cambia rápidamente hasta la forma como vivimos, pero en cambio nuestras propias concepciones del mundo se modifican con pereza
¿Qué pasa cuando las formas de vida se convierten en tecnológicas? “En las formas tecnológicas de vida comprendemos el mundo por medio de sistemas tecnológicos. Como creadores de sentido, actuamos menos como cyborgs y más como interfaces de humanos y máquinas.. Los sistemas tecnológicos trabajan según un modelo cibernético. Los sistemas cibernéticos autorreguladores actúan mediante el ejercicio de las funciones de inteligencia, comando, control y comunicación. No nos fusionamos con ellos, pero enfrentamos nuestro medio ambiente en interfaz con los sistemas tecnológicos. En mi condición de interfaz orgánico-tecnológica (LASH, Scott. Crítica de la información), digo: «No puedo funcionar sin mi teléfono móvil inalámbrico. No puedo vivir sin laptop, videocámara digital, fax, automóvil. No puedo funcionar sin mis canales digitales satelitales y de cable».
Opero como interfaz hombre-máquina —como una forma tecnológica de vida natural— porque debo navegar necesariamente por las formas tecnológicas de la vida so-cial. Como naturaleza tecnológica, debo navegar por la cultura tecnológica. Y la cultura tecnológica existe, constitutivamente, a distancia.1 Las formas de vida se convierten en formas a distancia.
El bombardeo constante de señales, los anuncios de la cultura de consumo y cosas por el estilo no constituyen información. Son caos, ruido. Sólo se convierten en información cuando se les atribuye un significado.”
Vivimos en un entorno tecnológico, donde todo se puede convertir en digital, donde nos extendemos por medio de nuestros blogs, celulares, redes sociales, etc., donde todo lo que se inventa se carga de propiedad para que se pueda transformar en ganancia.
"Por otra parte, aún queda camino por recorrer hasta que las TIC constituyan un instrumento "convivencial" en el sentido que lo enuncia Ivan Illich: instrumento que se puede manipular sin dificultad, no constituye el monopolio de una única clase de profesionales, respeta la autonomía personal y no degrada el entorno físico.
Personalmente me cuesta manipular las herramientas digitales, será porque no me desespera tener todas las tecnologías que se van incorporando en el mercado y a su vez sumado las necesidades económicas, tampoco estoy conectada tan seguido, por ejemplo, abriendo correos, sólo si es por asuntos laborales. Entonces a veces me siento un poco alejada de la realidad, en donde la sociedad te cuestiona si tenés o no, si sabés o no. en cuanto al mundo digital .De todas maneras es importante no aislarse ya que el futuro se irá digitalizando.
La expansión de las TIC en todos los ámbitos y estratos de nuestra sociedad se ha producido a gran velocidad, y es un proceso que continua ya que van apareciendo sin cesar nuevos elementos tecnológicos. La progresiva disminución de los costes de la mayoría de los productos tecnológicos, se deja sentir en los precios y nos permite disponer de más prestaciones por el mismo dinero, facilitando la introducción de estas potentes tecnologías en todas las actividades humanas y en todos los ámbitos socioeconómicos.
No obstante, a pesar de estas magníficas credenciales que hacen de las TIC instrumentos altamente útiles para cualquier persona, y por supuesto imprescindibles para toda empresa, existen diversas circunstancias que dificultan su más amplia difusión entre todas las actividades y capas sociales:
Las Tecnologías de la Información y las Comunicación (TIC) son incuestionables y están ahí, forman parte de la cultura tecnológica que nos rodea y con la que debemos convivir. Amplían nuestras capacidades físicas y mentales. Y las posibilidades de desarrollo social.
Incluimos en el concepto TIC no solamente la informática y sus tecnologías asociadas, telemática y multimedia, sino también los medios de comunicación de todo tipo: los medios de comunicación social ("mass media") y los medios de comunicación interpersonales tradicionales con soporte tecnológico como el teléfono, fax...
jueves, 6 de agosto de 2009
A modo de conclusión sobre el módulo de EATIC, pasé por cada sesión eligiendo una lectura y haciendo un resumen de lo que me dejaba cada una, publicado en el blog. En este módulo he aprendido a armar una webqwest, analizar otras, corregir algunos errores, ya que no es fácil elaborar este tipo de trabajo cuando no se tiene experiencia ni manejo en las TICs.
Pasando por la sesión 2 reflexioné acerca de la buena enseñamza ,es una noción, una idea reguladora que se va armando en nuestras cabezas (y en nuestros corazones) tras muchas lecturas, errores, idas y venidas, discusiones, experiencias, éxitos y fracasos. EATIC 3 habla de la Teoría Uno, la misma trata de que toda buena explicación requiere fundamentalmente información clara. presencia de información conceptualmente precisa, explícita, significativa y secuencial. Toda buena instrucción directa incluye información no sólo acerca del "qué" sino también del 'cómo" y del "cuándo" del tema en cuestión.
Por último, en la sesión 4 de este módulo, Jonansen hace hincapié en la utilización de la computadora para apoyar la educación y el aprendizaje. Se refiere a las mindtools: herramientas de representación del conocimiento que utilizan aplicaciones de programas de computación tales como bases de datos, planillas de cálculos, redes semánticas, sistemas expertos, conferencias por computadora, multimedia e hipermedia, programación y micromundos, para comprometer a los estudiantes en el desarrollo del pensamiento crítico. El proceso de utilización de esas herramientas como formalismo para representar las ideas aprendidas representa un enfoque alternativo para la integración de las computadoras en las escuelas. Ellas pueden ser utilizadas a través del curriculum escolar para comprometer a los estudiantes en la reflexión profunda sobre el contenido que están estudiando. Las mindtools son socias intelectuales que facilitan la construcción del conocimiento y la reflexión.
Bibliografía:
Internet en el aula: las WebQuest .Jordi Adell
La escuela inteligente. David Perkins. Aprender de, aprender sobre, aprender con las computadoras. Jonansen.
El ABC de la tarea docente, Silvina Gvirtz Mariano Palamidessi Colección dirigida por Susana Pironio
Pasando por la sesión 2 reflexioné acerca de la buena enseñamza ,es una noción, una idea reguladora que se va armando en nuestras cabezas (y en nuestros corazones) tras muchas lecturas, errores, idas y venidas, discusiones, experiencias, éxitos y fracasos. EATIC 3 habla de la Teoría Uno, la misma trata de que toda buena explicación requiere fundamentalmente información clara. presencia de información conceptualmente precisa, explícita, significativa y secuencial. Toda buena instrucción directa incluye información no sólo acerca del "qué" sino también del 'cómo" y del "cuándo" del tema en cuestión.
Por último, en la sesión 4 de este módulo, Jonansen hace hincapié en la utilización de la computadora para apoyar la educación y el aprendizaje. Se refiere a las mindtools: herramientas de representación del conocimiento que utilizan aplicaciones de programas de computación tales como bases de datos, planillas de cálculos, redes semánticas, sistemas expertos, conferencias por computadora, multimedia e hipermedia, programación y micromundos, para comprometer a los estudiantes en el desarrollo del pensamiento crítico. El proceso de utilización de esas herramientas como formalismo para representar las ideas aprendidas representa un enfoque alternativo para la integración de las computadoras en las escuelas. Ellas pueden ser utilizadas a través del curriculum escolar para comprometer a los estudiantes en la reflexión profunda sobre el contenido que están estudiando. Las mindtools son socias intelectuales que facilitan la construcción del conocimiento y la reflexión.
Bibliografía:
Internet en el aula: las WebQuest .Jordi Adell
La escuela inteligente. David Perkins. Aprender de, aprender sobre, aprender con las computadoras. Jonansen.
El ABC de la tarea docente, Silvina Gvirtz Mariano Palamidessi Colección dirigida por Susana Pironio
BATA: bases y actualizaciones en tecnologías aplicadas.
En este módulo aprendí a ser un blogosnauta, usar la herramienta delicious, crear mi primer recurso digital: un blogfolio. También elaboramos una red de blogfolios a través de la sindicación de contenido vía rss. Todo Gracias a internet, analizado por Castells, en :
BATA 1 y dice:
Internet es el tejido de nuestras vidas en este momento. No es futuro. Es presente. Internet es un medio para todo, que interactúa con el conjunto de la sociedad y, de hecho, a pesar de ser tan reciente, en su forma societal esa tecnología es mucho más que una tecnología. Es un medio de comunicación, de interacción y de organización social.
Bata 2
Romani y Kuklinski en Planeta Web:
Web la red digital deja de ser una simple vidriera de contenidos multimedia
para convertirse en una plataforma abierta, construida sobre una arquitectura basada
en la participación de los usuarios.Alrededor del concepto Web 2.0 giran una serie de
términos-satélite que retroalimentan su evolución.Software social, arquitectura de la participación, contenidos generados por el usuario, rich Internet applications, etiquetas, sindicación de contenidos y redes sociales, son sólo algunos en la larga lista de conceptos que
enriquecen este fenómeno.
BATA 3 : presenta otra herramienta:
Wikipedia, la enciclopedia digital creada por internautas voluntarios de todo el mundo, da acceso libre al conocimiento universal. Las localpedias persiguen el mismo objetivo, pero en el ámbito local.. Wikipedia, donde cualquiera puede escribir un texto y también corregir los ya publicados gracias a la tecnología wiki.
Bibliografía.
Internet y la sociedad red. M Castells.
Romani y Kuklinski . Planeta Web.
Wikipedias locales. El país_com
En este módulo aprendí a ser un blogosnauta, usar la herramienta delicious, crear mi primer recurso digital: un blogfolio. También elaboramos una red de blogfolios a través de la sindicación de contenido vía rss. Todo Gracias a internet, analizado por Castells, en :
BATA 1 y dice:
Internet es el tejido de nuestras vidas en este momento. No es futuro. Es presente. Internet es un medio para todo, que interactúa con el conjunto de la sociedad y, de hecho, a pesar de ser tan reciente, en su forma societal esa tecnología es mucho más que una tecnología. Es un medio de comunicación, de interacción y de organización social.
Bata 2
Romani y Kuklinski en Planeta Web:
Web la red digital deja de ser una simple vidriera de contenidos multimedia
para convertirse en una plataforma abierta, construida sobre una arquitectura basada
en la participación de los usuarios.Alrededor del concepto Web 2.0 giran una serie de
términos-satélite que retroalimentan su evolución.Software social, arquitectura de la participación, contenidos generados por el usuario, rich Internet applications, etiquetas, sindicación de contenidos y redes sociales, son sólo algunos en la larga lista de conceptos que
enriquecen este fenómeno.
BATA 3 : presenta otra herramienta:
Wikipedia, la enciclopedia digital creada por internautas voluntarios de todo el mundo, da acceso libre al conocimiento universal. Las localpedias persiguen el mismo objetivo, pero en el ámbito local.. Wikipedia, donde cualquiera puede escribir un texto y también corregir los ya publicados gracias a la tecnología wiki.
Bibliografía.
Internet y la sociedad red. M Castells.
Romani y Kuklinski . Planeta Web.
Wikipedias locales. El país_com
domingo, 2 de agosto de 2009
A modo de conclusión sobre el módulo de EATIC, pasé por algunas sesiones dejando una lectura y resumen de lo que me dejaba cada una y posteriormente publicado en el blog. En este módulo he aprendido a armar una webqwest, analizar otras, corregir algunos errores, ya que no es fácil elaborar este tipo de trabajo cuando no se tiene experiencia ni manejo en las TICs.
Pasando por la sesión 2 reflexioné acerca de la buena enseñanza ,es una noción, una idea reguladora que se va armando en nuestras cabezas (y en nuestros corazones) tras muchas lecturas, errores, idas y venidas, discusiones, experiencias, éxitos y fracasos. EATIC 3 habla de la Teoría Uno, la misma trata de que toda buena explicación requiere fundamentalmente información clara. presencia de información conceptualmente precisa, explícita, significativa y secuencial. Toda buena instrucción directa incluye información no sólo acerca del "qué" sino también del 'cómo" y del "cuándo" del tema en cuestión.
Por último, en la sesión 4 de este módulo, Jonansen hace hincapié en la utilización de la computadora para apoyar la educación y el aprendizaje. Se refiere a las mindtools: herramientas de representación del conocimiento que utilizan aplicaciones de programas de computación tales como bases de datos, planillas de cálculos, redes semánticas, sistemas expertos, conferencias por computadora, multimedia e hipermedia, programación y micromundos, para comprometer a los estudiantes en el desarrollo del pensamiento crítico. El proceso de utilización de esas herramientas como formalismo para representar las ideas aprendidas representa un enfoque alternativo para la integración de las computadoras en las escuelas. Ellas pueden ser utilizadas a través del curriculum escolar para comprometer a los estudiantes en la reflexión profunda sobre el contenido que están estudiando. Las mindtools son socias intelectuales que facilitan la construcción del conocimiento y la reflexión.
BATA: bases y actualizaciones en tecnologías aplicadas.
En este módulo aprendí a ser un blogosnauta, usar la herramienta delicious, crear mi primer recurso digital: un blogfolio. También elaboramos una red de blogfolios a través de la sindicación de contenido vía rss. Todo Gracias a internet, analizado por Castells, en :
BATA 1 y dice:
Internet es el tejido de nuestras vidas en este momento. No es futuro. Es presente. Internet es un medio para todo, que interactúa con el conjunto de la sociedad y, de hecho, a pesar de ser tan reciente, en su forma societal esa tecnología es mucho más que una tecnología. Es un medio de comunicación, de interacción y de organización social.
Bata 2
Romani y Kuklinski en Planeta Web:
Web la red digital deja de ser una simple vidriera de contenidos multimedia
para convertirse en una plataforma abierta, construida sobre una arquitectura basada
en la participación de los usuarios.Alrededor del concepto Web 2.0 giran una serie de
términos-satélite que retroalimentan su evolución.Software social, arquitectura de la participación, contenidos generados por el usuario, rich Internet applications, etiquetas, sindicación de contenidos y redes sociales, son sólo algunos en la larga lista de conceptos que
enriquecen este fenómeno.
BATA 3 : presenta otra herramienta:
Wikipedia, la enciclopedia digital creada por internautas voluntarios de todo el mundo, da acceso libre al conocimiento universal. Las localpedias persiguen el mismo objetivo, pero en el ámbito local.. Wikipedia, donde cualquiera puede escribir un texto y también corregir los ya publicados gracias a la tecnología wiki.
En este módulo aprendí a ser un blogosnauta, usar la herramienta delicious, crear mi primer recurso digital: un blogfolio. También elaboramos una red de blogfolios a través de la sindicación de contenido vía rss. Todo Gracias a internet, analizado por Castells, en :
BATA 1 y dice:
Internet es el tejido de nuestras vidas en este momento. No es futuro. Es presente. Internet es un medio para todo, que interactúa con el conjunto de la sociedad y, de hecho, a pesar de ser tan reciente, en su forma societal esa tecnología es mucho más que una tecnología. Es un medio de comunicación, de interacción y de organización social.
Bata 2
Romani y Kuklinski en Planeta Web:
Web la red digital deja de ser una simple vidriera de contenidos multimedia
para convertirse en una plataforma abierta, construida sobre una arquitectura basada
en la participación de los usuarios.Alrededor del concepto Web 2.0 giran una serie de
términos-satélite que retroalimentan su evolución.Software social, arquitectura de la participación, contenidos generados por el usuario, rich Internet applications, etiquetas, sindicación de contenidos y redes sociales, son sólo algunos en la larga lista de conceptos que
enriquecen este fenómeno.
BATA 3 : presenta otra herramienta:
Wikipedia, la enciclopedia digital creada por internautas voluntarios de todo el mundo, da acceso libre al conocimiento universal. Las localpedias persiguen el mismo objetivo, pero en el ámbito local.. Wikipedia, donde cualquiera puede escribir un texto y también corregir los ya publicados gracias a la tecnología wiki.
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